面對(duì)各種針對(duì)孩子的培訓(xùn)，很多家長(zhǎng)感到茫然無措。為了讓孩子在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，不輸在起跑線上，一些家長(zhǎng)迫不及待地為孩子報(bào)名各種培訓(xùn)，甚至很多聲稱“素質(zhì)教育”、“快樂教育”的家長(zhǎng)也不由自主地從觀望態(tài)度到卷入各種培訓(xùn)的洪流中。其中，以青少年英語為主的培訓(xùn)最為火爆，名目繁多。但行業(yè)中也曝出青少英語課程不系統(tǒng)、教師“走課”忙趕場(chǎng)等問題。為此，記者就青少英語培訓(xùn)領(lǐng)域中的一些相關(guān)問題采訪了北外青少英語教學(xué)主管扁祥軍老師。

　　“走課”：不應(yīng)該是青少英語老師的選擇

　　在談到當(dāng)下青少英語教師的話題中，扁老師談到目前青少英語市場(chǎng)比較普遍的“走課”問題。所謂“走課”是指授課老師并不隸屬于某家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是在多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)上不同的課程。這樣或許可以給授課老師帶來額外的收入，但對(duì)于孩子本身來說卻未必是好事。

　　青少英語老師面對(duì)的是正處于語言學(xué)習(xí)黃金期的孩子，全面掌握孩子的語言學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)并加以指導(dǎo)是非常重要的。而在不同機(jī)構(gòu)上課的老師即使在語言基礎(chǔ)及授課技巧上很出眾，但如果連孩子的姓名都記不住，如何了解孩子學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)并加以修正就成了問題，更無法持續(xù)觀察孩子語言學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化。另外，缺乏熱情的老師也不足以登上青少英語的講臺(tái)。較之成人英語課堂，青少英語教師是非常辛苦的，正是基于對(duì)孩子們的愛才會(huì)讓老師們感受到育人的快樂。

　　“走課”往往會(huì)讓老師奔波于“趕場(chǎng)”與“備課”之間，使自己感到身心俱疲，熱情也很難再課堂上釋放。所以盡管一些機(jī)構(gòu)不采用專職老師，不用建設(shè)支持老師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的平臺(tái)，能大大降低成本，但從個(gè)人發(fā)展和對(duì)孩子的責(zé)任來說，“走課”絕不應(yīng)成為青少英語老師的選擇。

　　青少英語教師成長(zhǎng)——心態(tài)最重要

　　那么，青少英語的老師應(yīng)如何面對(duì)自己的職業(yè)？扁老師認(rèn)為，由于大多數(shù)青少英語老師相對(duì)比較年輕，所以一定不能心浮氣躁。短期內(nèi)不要只看眼前利益，人生的價(jià)值需要積累過程之后才能體現(xiàn)。要放開心態(tài)，不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，更要從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，感受不同學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)歷之后就會(huì)快速成長(zhǎng)，只要心態(tài)是開放的，愿意學(xué)習(xí)的，就可以很快在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。等到工作能力提高了，職位、薪水也就隨之提升；但如果只是關(guān)注短期待遇等，心態(tài)就會(huì)浮躁，稍有不如意，就會(huì)打退堂鼓。所以新老師一定要做好個(gè)人規(guī)劃，想清楚自己的目標(biāo)。

　　在北外青少，“有規(guī)劃才有未來”教育理念不僅是針對(duì)學(xué)生，更是針對(duì)包括老師在內(nèi)的所有員工。所以每一位在北外青少英語授課的老師都要有自己的目標(biāo)，并沖著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展下去。另外，任何一位在北外青少英語任職的老師都代表著北外這座中國(guó)外語教育最高水平的學(xué)府，所以北外青少的老師不僅要熱情飽滿，始終如一，語言基本功、發(fā)音及表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都是對(duì)老師的重點(diǎn)考核項(xiàng)目。

　　系統(tǒng)化及標(biāo)準(zhǔn)化是急待解決的問題

　　扁祥軍老師擁有10多年教育工作的經(jīng)歷，在北外青少英語（www.beiwaiqingshao.com）教授課程之前，曾在初、高中，大學(xué)中擔(dān)任英語講師。在談到當(dāng)前的青少教育領(lǐng)域的時(shí)候，扁老師認(rèn)為，目前青少英語教育市場(chǎng)品牌繁多，針對(duì)各年齡階段的英語學(xué)習(xí)需求也基本都能夠滿足。但由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，很難產(chǎn)生相互間的合作，也就無法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，可能一個(gè)孩子在這家機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，已經(jīng)到了該機(jī)構(gòu)的最高學(xué)習(xí)水平，之后又該學(xué)習(xí)什么，去哪學(xué)習(xí)都沒有下文。

　　另外，如何評(píng)判孩子在一家機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是成功的？是背會(huì)了多少單詞，還是能夠運(yùn)用幾種句式？所以這一切，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，目前最重要的，應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化，并讓孩子的學(xué)習(xí)擁有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行。

　　北外青少英語：全力打造最優(yōu)師資團(tuán)隊(duì)

　　在采訪中了解到，扁老師不僅在北外青少英語教授劍橋五級(jí)（MSE）課程，同時(shí)還負(fù)責(zé)課程研發(fā)及教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作。北外青少英語課程體系具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，是經(jīng)過北外專家團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的開發(fā)，利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成功的將大學(xué)語言研究成果與青少年英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，制定了一整套適合4-18歲不同年齡段孩子的英語課程。作為在教育產(chǎn)品中有著領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的全國(guó)外語類圖書最全最大的出版社——外研社，也為北外青少英語提供了豐富的教材資源和質(zhì)量保證。

　　因此，能夠真正理解并貫徹北外青少英語這套教學(xué)理念的老師就顯得尤為重要。由于這套系統(tǒng)仍在不斷的完善與進(jìn)化，北外青少英語的老師在入職后仍要接受北外與外研社的不間斷培訓(xùn)，利用這個(gè)平臺(tái)先進(jìn)的資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化老師們的業(yè)務(wù)水平，打造最優(yōu)師資團(tuán)隊(duì)，讓接受教育的孩子成為最終的受益者。

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